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重磅:“私塾”“读经班”首次写入教育部正式文件

归档日期:06-04       文本归类:读入文件      文章编辑:爱尚语录

  《通知》虽然强调了要巩固义务教育阶段改革成果,确保适龄儿童接受义务教育的入学率,但把“私塾”“读经班”首次写入教育部正式文件,在笔者看来却另有一番深意。

  《通知》强调“要高度关注接受‘私塾’、‘读经班’等社会培训机构教育的学生”,怎么关注呢?是把“私塾”“读经班”的孩子全部赶入体制学校接受统一的义务教育吗?非也!

  《通知》接着指出,“对于因身体健康等原因确需缓学的,父母或其他法定监护人应向县级教育部门提出申请,获批准后方可缓学,”这不就是给参加“私塾”“读经班”的孩子和家庭留出了政策空间了吗?

  从教育部《通知》里可以看出,一方面国家已经知晓了全国有很多的“私塾”和“读经班”,而且给予了“高度关注”,但并没有说要取缔之类的话,那说明教育部在一定程度上是默许了“私塾”和“读经班”的存在。另一方面,《通知》虽然强调“不得擅自以在家学习替代国家统一实施的义务教育”,注意这里的关键词语是“不得擅自”,言下之意经过批准是可以的,那怎么操作?《通知》不是已经告诉您了吗?“对于因身体健康等原因确需缓学的,父母或其他法定监护人应向县级教育部门提出申请,获批准后方可缓学。”连理由都给您想好了!是不是该给教育部热烈的掌声?!

  我国《义务教育法》要求,所有适龄儿童必须在国家批准的教育机构接受义务教育。咋一看上去,好像选择读“私塾”和“读经班”好像有“违法”的嫌疑。

  2015年修订的《义务教育法》第十四条规定:“自行实施义务教育的,应当经县级人民政府教育行政部门批准。”法律和教育专家指出,这给“私塾”和“读经班”留出了政策空间,地方政府可以通过地方立法对“在家学习”做出探索和规定。

  同时,《通知》还对读经家长普遍关心的学籍问题做出了规定:“学生被学校招收后,原来已有学籍的,接收学校要通过全国学籍系统为学生转接学籍,实现‘人籍一致’;原来没有学籍的,要为学生新建学籍。”也就是说,“私塾”和“读经班”的孩子以后要和体制接轨的,进入体制学校而“没有学籍的”,学校“要为学生新建学籍”。

  各位因为学籍而犹豫的家长,国家政策都跟您把后路想好了,那您还犹豫什么?赶快让孩子多读经典吧,直接在13岁前完成包本进入文礼书院深造最好!信心暂时不足的家长,朱子国学书院推出的“3912”读经教育方案,家长可以自由选择把孩子在幼儿园玩耍的三年时间用来读经典,然后进入体制学校读小学,也可以选择把孩子幼儿园和小学阶段共九年时间熏习经典,然后初中进入体制学校学习,这样既可以让孩子大量读诵经典,又可以轻松与体制学校接轨,家长再无后顾之忧!您还等什么?!

  2014年5月13日,民间教育机构21世纪教育研究院发布《中国教育发展报告(2014)》(下称《报告》),对中国大陆的“在家上学”发展态势进行了调研分析。

  《报告》说,家长自行教授、书院和私塾教授和微型学校教授构成了“在家上学”的3种主要类型。截至2012年底,大陆共有实体书院590家,网络虚拟书院100多所;各类微型学校300多所。由此估算,中国大陆非学校化教育的总人数在10万人以内。

  《报告》还指出,中国实践“在家上学”的人群规模几乎每年以30%的速度快速增长。

  《报告》显示,在家上学的学生家长有一些共性特征,80%以上的家长接受过高等教育,基本都属于社会精英阶层。

  为什么要让孩子“在家上学”?《报告》统计,“不认同学校的教育理念”“不认同学校的教学方式”两项占比最高。

  “在家上学”将会越来越受到有识之士的青睐,上私塾和读经班的孩子和家庭也将会越来越多!

  全国政协委员、中国民主促进会中央委员会副主席、中国教育学会副会长朱永新表示,“在家上学”这种由父母在家中自主安排子女的教育,有利于克服大一统学校教育的弊端;有利于多元文化的传承和多样化的教育创新;有利于儿童的身心健康、个性发展和自主学习能力的培养;有利于学习型家庭和学习型个人的建设。

  朱永新认为,“在家上学”顺应了社会利益分化、教育需求多样化的发展趋势,是对公立教育单一教育模式的丰富和补充,增加了教育的多样性、选择性,是学习化时代一种崭新的教育探索。

  朱永新提案介绍,据美国一份研究显示,“在家学习”的学生学科,成绩普遍好于公立学校学生,其社会心理和情感指数也高于平均值。

  朱永新指出,接受“在家上学”的孩子大多个性强,在某方面有独特的才华,属于偏才;如果不能进一步深造,将是创新人才培养和高水平大学建设的损失。

  为此,朱永新的提案建议,有关主管部门应制定“在家上学”条例,为教育创新提供法律依据。

  在朱永新的设计中,首先,条例应明确“在家上学”的合法性,并搭建“在家学习”者与学校教育的桥梁。

  朱永新呼吁,应给予“在家学习”者合法的学籍,并制定中小学在家学习的学历认定办法,使其学历得到社会认可。同时,还应制定“在家学习”者参与中考、高考的具体办法,使其在综合素质评价等环节,能与考试招生制度对接。

  第二,条例中应有对“在家学习”的监督和管理办法。明确县级教育行政部门对“在家学习”的监督和管理权限。办法中应对“在家学习”如何申请的流程和条件作出明确规定,如教育行政部门需定期审核“在家学习”的相关条件和资源是否具备,如学习场地、经费等。

  第三,“在家学习”者应与在公立学校学习的学生享受同等的教育福利。凡是按规定取得学籍的“在家学习”者,可以报名参与各类竞赛;处于义务教育阶段的“在家学习”者,可以依法享受义务教育阶段的一些福利,例如获得免费书本和取得一定的政府补助等。

  中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养,是中国特色社会主义植根的文化沃土,是当代中国发展的突出优势。

  党的十八大以来,以习同志为核心的党中央高度重视弘扬中华优秀传统文化。习总书记指出:“中华文明绵延数千年,有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因,植根在中国人内心,潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。”

  2013年11月26日,习总书记在山东曲阜参观考察孔府、孔子研究院时强调,中华优秀传统文化是中华民族的突出优势,中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件,必须大力弘扬中华优秀传统文化。

  李克强总理也非常重视中华优秀传统文化的传承和弘扬,并在多个场合指示,要始终坚持保护、传承和发扬优秀传统文化,让悠久文明的精髓融入现代生活。李克强指出,文化是一个民族的血脉和灵魂,继承和发扬中华文化,建设中华民族的共同精神家园,是海内外中华儿女的共同心愿。并强调:“中华民族5000年文化的积累,其主体和精华仍是我们的安身立命之本。”

  今年1月25日,中央电视台新闻联播全文播报了中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。这是第一次以形式专题阐述中华优秀传统文化传承发展工作,这是建设社会主义文化强国的重大战略任务,对于延续中华文脉、全面提升人民群众文化素养、维护国家文化安全、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化,具有重要意义。

  《意见》分四个方面内容共18条,从理论和实践层面讲明了为什么传承发展、传承发展什么、怎样传承发展的问题。第一方面阐述了中华优秀传统文化传承发展的重要意义、指导思想、基本原则和总体目标。第二方面概括了传承发展的主要内容,目的是明确精华要义,深入挖掘和弘扬中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神。第三方面从7个重点领域阐述传承发展的基本途径、主要措施、重点工作,部署了一系列重点任务。第四方面从组织领导、政策保障、法治环境、社会参与的角度提出了传承发展工程的实施方式和条件。

  《意见》特别强调,“围绕立德树人根本任务,遵循学生认知规律和教育教学规律,按照一体化、分学段、有序推进的原则,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节,贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。”

  《意见》要求“以幼儿、小学、中学教材为重点,构建中华文化课程和教材体系。”“推动高校开设中华优秀传统文化必修课,在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容。”

  传统文化的春天来了,“私塾”和“读经班”的春天也来了,国家已经侧面认可了“私塾”和“读经班”,法律也为此留下了政策空间,学籍不再是读经孩子进入体制学校的障碍,那您还犹豫什么呢??

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